fa نقشه‌راه استقرار کوچینگ بالینی دانشجومحور در آموزش علوم پزشکی ایران: یک خلاصه سیاستی سیاست گذاری سلامت سیاست گذاری سلامت پژوهشي اصیل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt">آموزش بالینی در دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران با چالش‌هایی نظیر کمبود مربی، نبود بازخورد استاندارد و نابرابری در فرصت‌های تمرین مواجه است که کیفیت مهارت‌های بالینی و آمادگی شغلی دانشجویان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. مدل کوچینگ بالینی دانشجو‑محور، راهکاری عملی و کم‌هزینه برای کاهش این شکاف محسوب می‌شود. این مدل با تلفیق تمرین‌های کوتاه و تکرارشونده، بازخورد فوری، نقش‌آفرینی دانشجو‑کوچ و تعامل ساختاریافته، کیفیت یادگیری را ارتقا داده و بار آموزشی مربیان را کاهش می‌دهد. شواهد بین‌المللی نشان می‌دهد که این رویکرد، خودکارآمدی، دقت عملکرد و مشارکت فعال دانشجویان را افزایش می‌دهد. با این حال، استقرار مؤثر این مدل نیازمند حمایت سیاستی، آموزش مربیان، اختصاص زمان و فضای رسمی در مراکز مهارت‌آموزی، و وجود نظام پایش کیفیت است. اجرای این نقشه‌راه می‌تواند به بهبود پایدار کیفیت آموزش بالینی و تربیت پرستارانی توانمند و آماده‌ی ورود به بالین کمک کند.</span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="font-family:&quot;Minion Pro&quot;,serif">Clinical education in Iranian medical universities faces persistent challenges, including instructor shortages, non-standardized feedback mechanisms, and unequal opportunities for hands-on practice. These limitations adversely affect the quality of clinical skill acquisition and students&#39; career readiness. The Student-Centered Clinical Coaching (SCCC) model offers a practical, low-cost strategy to bridge this gap. By integrating brief, repetitive practice sessions, immediate feedback, student-coach role-playing, and structured peer interaction, the model improves learning outcomes and reduces the instructional burden on clinical faculty. International evidence indicates that this approach improves students&#39; self-efficacy, procedural accuracy, and active participation. Successful implementation of the SCCC model, however, requires institutional policy support, formal coach training, dedicated time and space within clinical skills centers, and a robust quality monitoring system. Adhering to this roadmap can contribute to sustainable improvements in clinical education and the preparation of competent, practice-ready graduates.</span></span></span></span></span></span></div> کوچینگ بالینی دانشجو‌محور, اصلاح آموزش بالینی, توانمند سازی مربیان و دانشجو-کوچ ها, استانداردسازی بازخورد Clinical Education Reform, Clinical Competence, Educational Measurement Feedback, Medical Education, Nursing Students, Student-Centered Clinical Coaching 132 138 http://yafte.lums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3760-2&slc_lang=fa&sid=1 Masomeh Fuladvandi معصومه فولادوندی sfuladvand@yahoo.com 7200319475328460032150 7200319475328460032150 No Department of Nursing, Aligudarz School of Nursing, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری الیگودرز، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم‌آباد، ایران Shirin Ghazi شیرین قاضی Ghazi.shirin@yahoo.com 7200319475328460032151 7200319475328460032151 No Educational Research and Development Center, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran مرکز تحقیقات و توسعه آموزشی،دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم‌آباد، ایران Leila Malekyan لیلا ملکیان l.malkyan@gmail.com 7200319475328460032152 7200319475328460032152 Yes Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Bam University of Medical Sciences, Bam, Iran گروه پرستاری ، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی بم، بم، ایران Maryam Deldar مریم دلدار ma.deldar@gmail.com 7200319475328460032153 7200319475328460032153 No Department of Biostatistics and Epidemiology, Bam University of Medical Sciences, Bam, Iran گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشگاه علوم پزشکی بم، بم، ایران Mahde Modagh مهدی بداق mehdi.bodagh@yahoo.com 7200319475328460032154 7200319475328460032154 No Department of Medical Surgical Nursing, School of Allied Medical Sciences, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran گروه پرستاری داخلی جراحی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم آباد، ایران