fa رابطه راهبردهای یادگیری و خود کارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان در سال تحصیلی 1395 روانشناسی روانشناسی پژوهشي اصیل Original Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;">مقدمه:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">این پژوهش با هدف بررسی رابطه راهبردهای</span></span></span></span> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">یادگیری</span></span></span></span> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">و خود کارآمدی تحصیلی با پیشرفت</span></span></span></span> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان در سال تحصیلی 1395 انجام شد.</span></span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;">مواد و روش‌ ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">این مطالعه توصیفی تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی لرستان (2200 نفر) بودند. حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی و مورگان 330 نفر تعیین شد که به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای&shy; نسبی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه‌های استاندارد راهبردهای یادگیری پینتریچ و دیگروت، خود کارآمدی تحصیلی جیکنز و مورگان و معدل دانشجویان بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون به روش گام به گام تجزیه و تحلیل شدند.</span></span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;">یافته &shy;ها:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج نشان داد که رابطۀ مثبت و معنا</span></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="color:black;"><span style="font-size:8.0pt;">‌</span></span></span><span style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">داری بین راهبردهای یادگیری و خود کارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان وجود دارد</span></span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="color:black;"><span style="font-size:8.0pt;">.</span></span></span><span style="letter-spacing:-.4pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که راهبردهای یادگیری و ابعاد خود کارآمدی تحصیلی حدود 12 درصد نمرات پیشرفت تحصیلی دانشجویان را تبیین می&shy;کنند.</span></span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></span></span><br> <strong><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;">بحث و نتیجه&nbsp;</span></span></span><span dir="LTR" style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-size:10.0pt;">&shy;</span></span></span><span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;">گیری:</span></span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.2pt;"><span style="color:black;"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">نتایج این پژوهش بیانگر تأثیر چشمگیر راهبردهای یادگیری (شناختی و فراشناختی) و خود کارآمدی تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان بود.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><strong><em>Background </em></strong><strong><span dir="RTL">:</span></strong> The purpose of this study was to investigate the relationship between learning strategies and academic self-efficacy with the academic achievement of students of Lorestan University of Medical Sciences in the academic year in 2016.<br> <strong><em>Materials and Methods:</em></strong> Descriptive-analytic study was a correlation type. All students of the Lorestan University of Medical Sciences in 2016 (2,200 people) participated our sample, that 330 samples were selected using stratified random sampling. Data collection tools were Pintrich and DiGrowth Standard Questionnaire (1990); Jakensomorgan&#39;s (1999) self-efficacy and Student&#39;s average . Data were analyzed by Pearson correlation coefficient and regression analysis using step by step method.<br> <strong><em>Results:</em></strong> Results showed a positive and significant relationship between learning strategies and self-efficacy with academic achievement. Also, regression results showed that learning strategies and academic self-efficacy dimensions account for about 12% of students&#39; academic achievement scores<strong><em>.</em></strong><br> <strong><em>Conclusion:</em></strong> The results of this study showed that the learning strategies (cognitive and metacognitive) and academic self-efficacy had a significant effect on students&#39; academic achievement.</div> راهبردهای شناختی و فراشناختی, خود کارآمدی تحصیلی, دانشجویان, پیشرفت تحصیلی Cognitive & Metacognition Strategies, Academic Self-Efficacy, Students, Academic Achievement 9 17 http://yafte.lums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-78-6&slc_lang=fa&sid=1 Farideh Malekshahi فریده ملکشاهی malekshahif@yahoo.com 7200319475328460015232 7200319475328460015232 Yes , Social Medicine., Faculty of Medicine, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran ،گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم‌آباد، ایران Masoud Farhadinia مسعود فرهادی نیا yasamin330412002@yahoo.com 7200319475328460015233 7200319475328460015233 No Faculty of Dentistry, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad,Iran ، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم‌آباد، ایران Parvaneh Qulipor پروانه قلی پور yasamin330412002@yahoo.com 7200319475328460015234 7200319475328460015234 No Educational Teacher of Lorestan., Khorramabad, Iran ، دبیر آموزش و پرورش لرستان، خرم‌آباد، ایران Mania Jalilvand مانیا جلیلوند yafte@yahoo.com 7200319475328460015235 7200319475328460015235 No Lorestan University of Medical Sciences , Khorramabad, Iran دانشگاه علوم پزشکی لرستان، خرم‌آباد، ایران